第一卷靈起 21 太平（3）(第2/4頁)

荊軻刺秦那事之後，秦王宮的守備更為森嚴，外人進入內宮，都有衛尉府計程車兵憑藉入官員的令牌確認身份後才能入宮。沈醉不是官身，沒有令牌，每日只能蒙恬領他入內宮。

既然是老師，當然只是教讀書啊！沈醉把記憶中的《荀子》都抄錄成書簡，讓扶蘇學習。扶蘇當然也纏著沈醉教他其他東西，那日在大殿之中，扶蘇可是看到沈醉抵禦敵人的手段，記憶猶新啊！

沈醉當然沒教，也沒法教，自己用的可是物靈，怎麼教？憑空變個物靈塞給扶蘇？湛盧和《六韜》他還要還給先生和老顧的。

“傳曰：君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。此之謂也。故君人者欲安則莫若平政愛民矣。欲榮則莫若隆禮敬士矣，欲立功名則莫若尚賢使能矣，是君人者之大節也。三節者當，則其餘莫不當矣；三節者不當，則其餘雖曲當，猶將無益也。”扶蘇讀到此處，停了下來，看向沈醉，欲言又止。

沈醉看著扶蘇有話想說，卻又有些為難的表情，笑道：“公子，這裡可有什麼不明白之處？”

扶蘇搖了搖頭：“先生，此段話，學生都明白，只是學生對另外一件事有些疑惑，但是為親者諱，不知如何講起。”

沈醉笑了笑，有些明白了扶蘇的想法。

“公子，你是都覺得，王制這篇，與秦王此時所為，背道而馳？”

扶蘇嚇得臉發白，擺手大聲道：“先生莫要誤會，我不是質疑你的學問！”

“學生只是覺得，如今秦國強盛，欲滅其六國，統一華夏。但是被我大秦士兵毀去家園的六國之民，都會對秦國產生怨念。先生教扶蘇王制，裡面有言，君為舟，民為水，水能載舟，亦能覆舟。那六國之民對秦國怨念如濤濤江水，我秦國當如何自處呢？”

沈醉看著神情激動的扶蘇，想了想：

“其實你這個問題很好，那我們就拋開一些東西，我和你講一講我的想法。”

“如今是什麼世道，周天子分封諸侯，各國諸侯稱雄，各國之間連年征戰，流離之民應該不在少數，加上土地都被王侯士大夫統治，橫徵暴斂，百姓與貴族之間的差距，扶蘇有想過嗎？”

“秦王欲破六國，統一華夏，這是霸主之資。所以秦王以王霸之行，統一六國，戰亂波及六國之民，六國之民有怨氣，實屬正常。”

“破而後立，這等氣魄，戰國七雄中，只有秦國當屬，所以我認為如今的秦王，敢有戰六國的魄力，不懼六國之民的怨恨，可稱當世雄主。”

“但是真正破而後立，統一華夏之後，治民治世，該如何？繼續王霸之制？還是王制中的仁民之制？那就是守成之君該考量了。”

“公子扶蘇，你父王不懼天下民怨，欲統一華夏，你可有為天下百姓，不再受戰亂之苦的決心嗎？”

“如今秦王行徑，雖被六國之民稱其暴秦，但仍不滅統一華夏的野望，公子，若華夏統一，你能讓天下百姓，真正的太平嗎？”

沈醉拍了拍臉色蒼白的扶蘇肩膀，輕聲道：“秦王若能統一六國，以後定是功載千秋。不過我更希望秦王百年之後，你能守住這份華夏統一，並且讓今後的百姓，能活在太平盛世，這也是我荀氏門生，所期待的世道。扶蘇，創業難，守業更難，如果真有統一那一天，我希望你能想起我教過於你的王制，造福於民。”

扶蘇蒼白的臉上，激起一陣紅暈，對沈醉大聲道：“若有那一天，扶蘇定不辜負先生所望！”

沈醉欣慰地點了點頭，心裡卻暗爽，聽到了嗎聽到了嗎，知道你用偽身之術藏在附近，但我能感覺得到，你一定要把我剛才的話帶給秦王啊！千古一帝的彩虹屁，我可是用盡自己的表演，盡力拍了。

不過看著一臉期許之色的扶蘇，沈醉心中又生出惋惜。歷史上的扶蘇，被趙高李斯矯詔逼得自盡，葬於上郡，秦二世而亡，天下大亂。

這便是當初沈醉不想離開稷下學宮，到了李斯府上也深入簡出的原因，他明白歷史的程序，如果歷史上的名人產生情感上的羈絆，以自己那彆扭的性子，很難做到坐視不理，這樣很有可能就會影響到靈界。

所以先生讓老顧轉告自己，不用顧慮太多，做這個時代的人，在這個靈界當作一世來過。

突然，沈醉感覺有什麼東西落到了自己頭上和肩膀上，抬頭一看，下雪了啊。

剛到咸陽時才入秋，如今都過去快半年了，那胖子不知有沒離開咸陽，得找個機會出宮一趟，先生說洛水那邊有河圖洛書的遺址，讓老顧告知與我必有深意。

遠處一個粉雕玉琢的小女孩正往扶蘇的宮中跑來，大聲喊道：“扶蘇哥哥！扶蘇哥哥！下雪了！我們出去玩雪球！”

小女孩跑到扶蘇面前停下，臉上泛著兩朵紅暈，煞是可愛。

扶蘇拍了拍小女孩粘在頭上和肩膀上的雪花，笑道：“陰嫚，先生正在與我講學，我等會再找你玩。”

沈醉行禮道：“陽滋公主，微的家鄉很少能看見雪，公主能否帶上微一起在雪中玩耍？”

說完，沈醉向扶蘇眨了眨眼。小陰嫚開心地上蹦下跳，連忙拉著扶蘇和沈醉的衣袖往外走。扶蘇有些無奈，先生這是打算偷懶嗎？

庭園外，一大兩小的身影在追逐打鬧，雪球飛揚，滿是嬉笑聲。少年孩童時，應該歡聲笑語，應該無憂無慮，至於長大之後會發生什麼，那是以後的事，活在當下便好。