第五十四章：該不該用年齡來區分……(第1/3頁)

修道其實就是觀察學習這個宇宙。

石頭、河流、生物，日出、日落，行星、恆星等等，這些自然存在的東西，不管是誰都可以觀察學習。

從這個實際角度出發，理論上所有人類都是修道者。

甚至所有的生物都是。

當然這裡只說人類、不說其他的生物。

而正是基於這樣的理論，所以關於修道的基礎知識，傳播上沒有任何的限制，不管是誰想學都沒有問題。

秦夜教導異國他鄉的少女們修道，家裡面知道了也不會管他。

但高深點的知識，傳播起來就要慎重。

主要是擔心造成嚴重的危害，強大的力量如果被心術不正的人掌握，指不定會做出什麼事情來。

白井黑子是個好孩子，傳給她是沒有問題的。

但這個小姑娘好像更關注秦夜的能力。

秦夜教過她格鬥擒拿、給她講解過各種規章制度、還送給她一句很有意義的話。

她覺得秦夜是值得尊敬的老師。

就是沒想過秦夜居然擁有能力；主要是秦夜很少會展示，就連知道他有能力的少女都沒見過幾次。

其實對於修道者來說，重要的是“道”，而不是這些因為修道而獲得的能力，甚至覺得這種能力有沒有都無所謂。

就是後來發現有些能力用著挺方便的，所以那些能力就變成經常使用了。

像是御空飛行、瞬間移動這樣的能力。

但也是有必要的時候才會使用，沒有必要的時候還是老實走路、老實地乘坐各種交通工具等等。

所以修道者大部分時間裡跟普通人其實沒有多大的區別。

秦夜這樣的就是其中的典型。

而身邊的四個少女裡面，御坂美琴、佐天淚子、白井黑子這三個小姑娘，都是更關注能力的事情。

這會兒看到秦夜開啟空間通道拿出學習資料，都是顯得挺驚奇的樣子。

只有初春飾利不怎麼關心這個。

白井黑子睜大眼睛：“秦夜老師，您這個是空間能力嗎？”

“不是空間能力，是對‘空間’的運用。”

“……這個怎麼說？”

“怎麼說……”

秦夜確實不適合當老師。

思考一會兒才給出解釋：“就像是玻璃吧，可以做成玻璃杯、做成鏡子、做成玻璃飾品等等；不管做成什麼，玻璃都還是玻璃；同樣不管做成什麼，都只是對玻璃的運用而已；我這樣說你能夠明白嗎？”

“……是的，完全能夠明白。”

白井黑子點點頭。

她本身就是比較聰明的，秦夜說得也足夠直白，所以很容易就能理解。

簡單來說，秦夜所掌握的是“空間”，而不是像她的空間移動這樣隸屬於空間系統的“能力”。

舉一反三，白井黑子想到新的問題。

“那請問秦夜老師，像我們這樣的能力者在您的眼裡，會不會是那種‘殘次品’般的存在？”

“別管在我眼裡會不會，單純從客觀方面來說，你們這些能力者就是殘次品。”