第二百章 抄得手都酸了（感謝楓之林葉的打賞）(第1/2頁)

修吃了一驚，但很快就反應過來。

地理課上講過，面對的地震不應該驚慌，更不能試圖站起來到處亂跑，應當儘量伏低重心，等待地震過去。

雖然她是一個課堂上經常開小差的學渣，但這一點知識不知為何正好記在了腦子裡。

因此，她四肢貼地，整個人都牢牢的趴在地穴的地面上。如此等待了一會，晃動果然漸漸平息了下來。

“呼……呼……”

風從地穴洞口處吹過，聽起來很像少女的喘息聲。

又過了幾秒，地面徹底停止了晃動，修卻沒有急著站起來，反而伸出舌頭，在土壤表面又是一舔。

只要(不死，就往死裡(。

風聲突然變得尖銳起來，地穴再一次開始劇烈晃動，似乎要將修從這裡甩出去。

可她牢牢地趴在地面上，不但不受影響，反而還有餘裕思考地理問題：

看來這裡就是課堂上講的地震帶？只要有外力的刺激，就很容易引發地震。但到底是不是這樣呢？果然還是要試試才知道吧！

如此想著，修乾脆將舌頭伸得更深了一些，靈巧的舌尖在鬆軟微甜的土壤中來回攪動。

晃動立刻變得更劇烈了。

搖晃的範圍也從地穴擴散到了整個平原，區域性的地動變成了一場真正的大地震。以地震的誘發點為震心，橫波和縱波相繼出現。

在這塊獨立的地殼碎片上，橫波與縱波的規律和星球上其它地方的普通地震截然相反。

首先到來的是橫波，地面不停地橫向搖晃，好似一位跳肚皮的少女正左右搖擺著自己的纖腰。平原上的風驟然加大，原本很有規律的風聲卻逐漸凌亂起來。

修牢牢抓緊地面，不顧危險的地震，非常具有科研精神地繼續刺激著這一處地震帶。

幾秒鐘後，縱波接踵而至。整個平原彷彿颶風中的海面，前一秒才高高地向上拋起，下一秒就重重跌落，縱波的能量遠比橫波要大，搖晃的幅度也遠遠大於之前的左右搖擺。終於，在劇烈的一次晃動中，修終於抓不住地面，被猛地甩出了洞穴。

風從耳邊掛過，風聲高亢而凌亂，下方，整個平原都已經天翻地覆——不僅僅是平原，南邊的峽谷，北邊的丘陵……乃至於整塊地殼碎片都在劇烈晃動。

半空中，修看到遠方的峽谷中，山洪洶湧而出，北面兩座山丘雖然也在劇烈搖晃，卻沒有更多的變化。

——看來果然只有峽谷的磁極是耦合的，A是正確答案呢。

修一邊思考著，一邊看向下一個小問。

下一問應該是關於峽谷的吧？她理所當然地想到。

可是——地理作業到此卻結束了。

咦？怎麼會這樣？！

明明不用再寫地理作業，修卻不知為何有些失望。她不甘心地又往後翻了翻練習冊，這才發現，在統考的原題中原本是有更多小問的，但那些內容已經超出了高一的教學範圍，屬於高二才會學到的知識。

簡而言之，有關峽谷的問題超綱了。

因此才沒有在作業中出現。

女子口巴……

修很無奈地合上地理練習冊，在作業本中翻找起來，想看看還有別的什麼作業需要抄。

她很快就發現，還剩下語言學。

語言學是一門很重要的學科，但它不在三大主課的範圍內，至於原因，大概是因為它太過危險，為了避免年輕的高中生們太早接觸那些不該接觸的姿勢，學校才故意將它作為副課，淺嘗輒止地教一些最基本的知識。

修倒是挺喜歡這門課的，原因很簡單，因為語言學的作業基本上以抄抄寫寫為主，雖然比較費手，卻不費腦子，而修最討厭的就是動腦子。

今天的作業同樣如此——虛線畫成的米字格里寫著幾個奇奇怪怪的文字，而作業的內容就是將每個字抄一百遍。

修根本不認得這些文字，但她知道，一般抄到50遍左右的時候，文字的意思就會自然而然地在腦海中浮現，抄寫的次數越多，文字的意思就越清晰，甚至還會出現更深層次的含義。

當然，這些文字都是經過精挑細選的。要知道，據說有些文字在得知它的含義的一瞬間，普通人就會徹底瘋掉。

修提起筆，刷刷地抄了起來。