第六章 穿越時空的思念(第1/2頁)

導演學院裡的師生關係相對簡單，畢竟系裡一年也就那麼十來個學生，老師們對班上的學生都很熟悉，作為班導的方新華也就更了清楚了。

所以當陳夏把這十來張分鏡頭劇本交到他手裡的時候，方新華一點也沒有客氣。

“你劇本呢，就這幾張畫稿，一句對話都沒有，你怎麼拍？”

陳夏耷拉著頭，“方老師，《舍與得》這個短片通篇都沒有臺詞，所以我才拿分鏡頭劇本過來找你。”

“短片故事很簡單，兩隻針織玩偶在廢棄了的小店裡玩耍，小狐狸掉進水裡，然後小恐龍就去救她。雖然沒有臺詞，但我的本意就是想透過鏡頭語言將故事的氛圍營造出來。”

“短片的側重點在於如何運用鏡頭語言來營造氛圍，這也是我們以後走出學校之後必須要面對的問題。營造好氛圍，能夠把觀眾帶進故事裡，故事就成功一半了，所以我才打算透過這個短片好好的打磨一下這幾年的所學。”

陳夏沒有據理力爭，而是跟方新華繞了個彎。

重生回來，儘管他的見識不比大不了他幾歲的方新華少，但方新華班導的位置卻對陳夏的將來有著決定性的意義。

誰不喜歡聽話的學生呢？

方新華聞言，心裡的不滿一下子消退了許多，“你這麼說倒是也說得過去，但就這幾張紙上的內容，也太過單調了，你打算怎麼拍？”

陳夏解釋道，“來之前我也去電影廠諮詢了一下動畫製作技術，本來我是打算用定格動畫技術來做的，但那樣成本太高。”

“後來我才想到了我們的皮影戲，如果能用皮影戲的方式將兩隻玩偶的動作表現出來，那這個動畫拍起來相對就簡單了。”

在陳夏看來，這應該不是太難的問題。

原版的動畫裡，兩隻玩偶身上的動作本身就不多，只要找一個精通皮影戲的老師傅，操作起來應該不難。

“你先去試試吧，你的分鏡頭劇本實在太少了，我也給不了你什麼好的建議。趁現在離作品上交還有些時間，你先去試試，實在不行早點換其他的題材，像你之前拍的那個《揚州憶》就挺不錯的。”

“那謝謝方老師了，等回頭我籌備好，需要借用裝置的時候，再來麻煩方老師。”

《揚州憶》雖說不錯，但要拿獎還是差了些意思。

《舍與得》光靠鏡頭語言營造出來的氛圍，才是陳夏所要追求的效果。

離開辦公樓，陳夏沒急著去催李若佳那邊的玩偶，而是循著記憶裡的路，來到了一個上輩子的北影沒有的地方。

在這個混亂的時空裡，北影也發生了一些細枝末節的變化。

就拿這時候他面前的音樂學院來說，就是上輩子的陳夏從未聽說過的。

上輩子的北影只專注於電影藝術的發展，可現在的北影卻更像一所綜合性的高階學府。

《舍與得》如果不用定格動畫來製作，就算他能夠在鏡頭語言上表達得很完整，但終歸會失色。

這個短片想要拿獎，陳夏就必須得加重注碼，這也是他來音樂學院的原因。

不管上輩子這輩子，他在音樂上的造詣其實都不差。

要不是為了舔姜柳，他的第一選擇應該會和老姐一樣，是與音樂相關的專業。

走進音樂學院，一切都很新奇，正在上課的教室裡，不時傳來一兩句美聲那嘹亮的歌喉。

陳夏來到走廊上，不時抬頭看向門頭上的指示牌，沒多久就找到了琴房。

這些琴房倒不是專供音樂學院的學生用的，只要琴房空著，拿著學生證找到琴房的管理員就能進去使用。

聽魏東說，這是學校為了方便學生全能方位發展才制定出來的規矩。

而陳夏之所以趁著上課的時間過來，也是因為學校裡總有一些喜歡裝13的學生，一下課就會過來佔著琴房。

琴房的管理員是個中年婦女，陳夏出示了學生證後，管理員才開啟琴房的大門。