第四百九十七章：高雲龍的理論(第2/2頁)

“畢業之後我哥就停掉了我的零花錢，除了學費和食宿費用，以後我的個人開銷都要靠自己的勞動去換。爺爺，我覺得，這也是一種見世面。”

陳老爺子哈哈一笑，道：“比如現在？”

雙手放在膝蓋上，筆直端坐的高雲龍少見的露出一絲愧色，點頭應是。

“今天請你來呢，還是瑞瑞的事，做為爺爺，我想請教一下老師，對瑞瑞的教育，你有什麼想法。也想問問，在如今這個時代，還學從前的八股，是不是走錯了方向啊。”

高雲龍微微一皺眉，從容答道：“教瑞瑞這件事，我沒有像老師那樣的教案和體系。目前，我只是給他講歷史，如果說意義指導的話，開發孩子的思維活性，讓他對學習產生興趣，是每個老師都該做的。非要說的話，我覺得孩子的世界是一片深湖，而我現在做的，就是往裡面投幾個石子，或者種子。”

“可現在你在教他春秋和戰國策。”陳老爺子眉頭也皺起來了。

“爺爺，那些就當故事，並不是學。如果要學春秋，左傳、公羊傳、穀梁傳都要認真學，不然讀春秋就沒有意義。就算瑞瑞現在學春秋，也是晚了，我就是給他講故事。”

老爺子皺眉更深了，又問道：“我記得早先你還要教他道德經和易經。”

“是的，爺爺，做為炎黃子孫，這些我們可以不懂，但必須知道。真要學，比如學易經，同時要學易之十翼，比如篆、象、文言、繫辭、說卦、序卦、雜卦、等等，這是一個非常龐雜的體系，還要讀很多其他經傳，用以旁徵博引，非天分使然學不得。學不得是學不得，但我們得知道。”

“你不是知道？”

“回爺爺，這些我是學過，我哥也是嘗試教過我，但後面他就不讓學了。然後又改學的世界史和歐洲哲學。”

“為什麼不讓你學了，我看你是個很聰明的孩子。”

“爺爺，也許很多人不信，但我覺得對，如果沒有天賦，有些學問的研究，人再聰明也開不了竅，悟不出來。就算刻意培養，孩子開慧之後再學，基本也晚了。比如你說的八股，四書五經真的學，以現在的條件看，又有幾個能真學通。古代讀書人心無旁騖，一心讀書，能考上秀才的，也是鳳毛麟角。”

“晚了？就沒有例外？”

老爺子總能挑到關鍵問題。

高雲龍想了一下回道：“也有，我哥帶出來一個半路學易的唐漢，他是一個慾念淡泊超然物外的人。”

“哦～”陳老爺子好像咀嚼了一下慾念淡泊超然物外的味道，咂巴一下又說：“那就是說，你現在就是讓瑞瑞知道，並沒打算教會他。”

老爺子面色有些不悅。

高雲龍歉然一笑，頷首為禮，回道：“爺爺，早先我哥告訴我，學生學習好有兩個必要條件，一個就是傲骨，在自視俯仰天地的人面前，沒有什麼可以稱得上是困難。一個就是智慧，從學習角度而言，智慧就是理解能力，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。而理解能力的鍛鍊，就是理解文字能力和邏輯分析能力的鍛鍊，聽故事，就是獲得這個能力的最佳辦法。如果聽過海量的故事看過海量的書，任何以文字表達意思的學習材料，都很簡單。”

高雲龍說到這，陳家父子對視一眼，皆露出恍然悟道的神色。

高雲龍的教學看似沒有什麼體系和方案，但實際上，他一直在做小陳飛“智慧”的開發，鍛鍊他的“理解能力”。

這應該就是高雲龍的方法。

他的理論，任何一種學習材料，最後都是透過文字來表達，只要理解沒問題，學習就變成一件很簡單的事。

雖然這個理論並不絕對正確， 但看高雲龍本身，他就是這麼走過來的。

“那剛剛你說這些，你哥都學過？”陳老爺子還是提到了、這個超出他們談話範圍的問題。

高雲龍先沒說話，他捧起茶杯，將裡面已經涼了的茶，一飲而盡。

然後咬了咬嘴唇，平聲靜氣說道：“我只知道，我哥不滿兩週歲就開始全日制的學習，三年之後他就有了兩個全職師父，他哄我學習的時候說，即便這樣，他依然偏科，並沒有達到師父的滿意。”

陳老爺子帶著遺憾的口吻問高雲龍：“那你覺得，你的師父哥哥，確實像他說的那樣，有不盡善美的地方。”

高雲龍第一次與陳執中老爺子對視了一眼，隨後便躲開目光，輕聲說：“我哥從不易卦，推演數術一次不做。”

陳老爺子擺手示意兒子重新衝壺茶。

然後笑著點點頭，換上欣賞的目光看著高雲龍：“雲龍啊，其實你的能耐也不小啊，要是放到以前，一定會把你拉到帳下聽用。

瑞瑞呢，交給你啊，我這個當爺爺的很滿意。但這個滿意呢，不能就口頭說說，以前都講六禮束脩，這樣吧，你說，你喜歡什麼，爺爺一定要送你個禮物。”

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