第十九章 沒錯，這是科幻文(第2/2頁)
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孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
“3C文明測試試題14號透過！3C文明測試試題15號：對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。”
孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”
“3C文明測試試題15號透過，文明測試透過！確定目標恆星500921473的３號行星上存在３Ｃ級文明。“
....
這試題是李寶庫教給孩子們的力學三大定律定理，就這簡單到初中生都知道的力學定律，最終從碳基聯邦的除星行動中拯救了文星，以及整個太陽系。
“一個教師拯救了世界，不，拯救了整個星系。”
文志華差點忍不住大喊出來。
接下來的小說劇情，讓他眼眶又紅了。
艦隊統帥大怒。
“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行資訊交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10位元的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明？而且這種文明是在沒有任何外部高階文明培植的情況下自行進化的？！”
“但，閣下，確實如此。”
“但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”
“他們有一種個體，有一定數量，分佈於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”
“聽起來象神話。”
“不，”
參議員說：“在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。”
“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”
“他們叫教師。”
“教――師？”
....
“教師！他們叫教師！”
文志華猛地一拍自己的大腿，站起來大喊了兩聲。他這一喊把其他正在審稿的老師們給嚇了一跳。
他們都一頭霧水的看著文志華，不懂文組長這是咋啦。教師？他們叫教師？這啥意思。
只有那位第一個發現《鄉村教師》的老師，看到文志華手裡拿的還是自己說型別寫錯的稿子。他有點反應過來應該是這個作品很好，可是就算如此，也不至於那麼激動吧。
“這是我見過最能詮釋教師的責任和教育的意義的文章，竟然還是科幻小說。這次咱們金陵市要揚眉吐氣了。”
文志華神色激動的說道。
“文教授，你的意思是這個文章是科幻文？型別沒寫錯?”
“組長，你是說最好的詮釋教師的責任是什麼意思？”
“是發現一篇好的文章了嗎，文教授別隻顧著自己看啊，讓我也看下。”
教師們放下了手裡的工作，朝著文志華圍了上來。
“你們看行啊，千萬別把稿件給我破壞了，這次比賽咱們金陵市有可能會在全國露大臉。哈哈，我要去給局長說下這個好訊息。”
文志華把稿件小心翼翼的遞給圍過來的老師，慎重的囑咐道。然後他就一邊大笑著，一邊出房間門朝教育局長的辦公室走去。
這個樓層整個走廊都回蕩著文志華開懷大笑的聲音，讓很多其他組稽核的教師好奇走出來看看這是出啥事了。
沒多久他們就得知了一個訊息。12組發現了一篇極好文章，有很大的機會能在全國得一個好名次。