第六五五章 預科(第2/2頁)

而所教授的科目，自然就是自己所在的領域。

其實這個計劃就是讓那些專家級別的研究員抽出一定的時間來教一下這些學生，同樣的，為了不浪費專家更多的時間，也不浪費學生的時間。

這個教學制度也發生了一定的改變，而最大的改變就在於，只學習專業科目，若是有相關科目需要學習，則由學生自己去解決。

當然，李元吉還是從中找出了一些問題。

“專家們整日忙於研究，鮮有休息之日，哪來如此多的時間去教授學生？若是有這個精力，科學院內那些學徒會淪落到這一步嗎？”李元吉直接說道，不是他想找問題，而這個問題就擺在這裡，根本繞不過去。

至於解決辦法，他自然有，但這個時候就說出來，豈不是白費了一番苦心？

“這個……”李承光愣了下，他之前找人問過這件事情，那些專家表示每個月還是可以抽出幾天的時間去做其他事情的，於是便有了這個計劃。

但現在李元吉卻說不行，反正作為太子，作為兒子來說，老子都說不行了，那就是不行。

從某個方面來說，這些考入預科的學生與科學院內的學徒沒什麼區別，甚至在專業方面還不如他們。

所以，李元吉提出的問題又是切實存在的，很遺憾，關於這一點，所有人都忽略了。

也不算忽略，只是考慮的出發點不一樣。

李承光和馬週考慮的是用兩三年的時間來培養這些人，而李元吉的出發點則是專家們沒那麼多的時間去浪費在這上面，與其有精力去跟他們講基礎，為什麼不直接在科學院內對著那些學徒講？何必要多跑這麼多次浪費時間呢？

“父皇，是否可以從研究員中抽調一兩位來擔任第二教員，由他們來負責講解一些基礎的知識，待到一定程度之後，再由專家來負責進行更深層次的指導？”李承光提議道。

主任忙不過來，沒那麼多時間，普通的研究員總沒問題吧？

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研究員的知識能力不如主任，但也比那些學徒強的多，來教一些基礎的知識，對他們來說未必是什麼壞事，況且一個主任手下少說也有十個研究員，隔三差五的抽一個出來，總沒問題吧？

“玄齡意下如何？”李元吉微微眯著眼看向了房玄齡，對於這個答案，他當然是滿意的，這不就是助教嘛。

“善！”房玄齡點頭認同道：“不過教學的模式需要進行改變，不能再像書院那樣的教育了。臣覺得，理應給予這些學生更多的自由空間，否則會限制他們的思想，這不利於進入科學院後的工作。”

“恩，此事就這麼辦吧，太子負責，玄齡與科學院進行輔佐。”李元吉直接答應了下來，這個問題，就是等著李承光來解決的。

當然，最開始還是李元吉主動的將李承光的目光引導到了這方面，不然的話，怕是現在他都不會發現這些問題。

而李元吉既然做出了主動性的引導，也就意味著這件事情已經迫在眉睫，必須要儘快解決了。

因為按照這個模式去解決的話，中間也還是有兩三年的空白期的，直到三年後，或者四年後，第一批有點模樣的人才能進入科學院補充這個空缺，這也就意味著，科學院在這幾年內的發展空間基本已經到了上限。

想要透過外部力量來刺激，暫時是沒這個機會的，唯一能做的，只有內部挖掘。

可事實已經證明了，內部挖掘的成果並不大，沒有外部的刺激，科學院馬上也要進入故步自封的階段了，科學院也需要新鮮的血液去迴圈一下。

李元吉不得不再次感嘆了下，當爹的還真是操碎了心，不過就算是操心自己也樂意，誰讓這是自己的娃呢？至於早些年被殺的那五個便宜兒子，講真，沒有什麼接觸，李元吉內心深處是真沒什麼感覺的，但是那五個女兒就不一樣了，接觸的時間長了，也有了些感情，雖然還有一些隔閡，但大體上是沒問題的。

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