第六十章 屯昌思源

看到江海澤給自己打電話，小沈估計是江海澤已經到了學校，連忙去校門口迎接，江海澤掛了電話，看著學校門口的幾個大字：華中師大一附中屯昌思源學校。這個學校名字還是挺有意思的啊，華師大自然是國內四大師範大學之一，下面附屬的中學也屬於國內中學排行榜的佼佼者，那這個學校，掛著華師大附中的牌子，莫非是華師大附中在這個小縣城的分校？如果不是分校，那是屬於教育幫扶學校？種種猜想在江海澤的腦袋裡旋轉，但答案很快就會揭曉。

把江海澤從學校大門接進來，小沈快速地給江海澤交流：“校長已經決定做兩個班的智慧課堂了，我剛剛聽你電話裡說的有道理，兩個班，風險太大，我們現在需要說服校長，讓他做一個年級的。”

“是，我也是這個意思，至少一個年級起步，否則，你們交付也不會駐校服務的，沒有你們交付在學校裡解決問題，結果可想而知。”

“但具體的方案和報價，你要比我懂，一會還得靠你了，智慧課堂的事情，我都跟校長講清楚了，接下來如何改變校長的想法，那要看你怎麼說了。”小沈一邊邁著大步流星，一邊拍了拍江海澤的肩膀。

江海澤笑了笑：“放心！”

兩個人到了校長辦公室，校長戴著一副眼鏡，身穿白襯衫，一看就是一幅書生模樣，看到江海澤進來，主動跟江海澤握手問好，小沈忙著介紹：“這位是咱們屯昌思源學校的趙校長！這位是我們的售前經理江海澤老師。”

小沈是個很能緩和氣氛的人，話語幽默，侃侃而談，雖說今天剛剛跟校長認識，但兩個人早已打成了一片，而趙校長則是一個溫和有禮的校長，經過聊天江海澤才知道，這個校長來頭不小，這個學校也來頭不小。

趙校長曾經是華師大附中主管教學的副校長，在華師大附中本部武漢任教多年，幾年前，海南有個引進優質教育資源的政策，每個縣都要從大陸引進一所優質的義務教育階段的學校來到本縣進行辦學，縣裡要給予足夠的財政，政策的支援。各地的名校也紛紛接到教育部的政策和號召，相應教育幫扶的政策，華師大附中自然是國內一流的中學，很多海南縣裡的教育局局長都想要把華師大附中引進到本縣，但海南下面的縣城大多數實在是太貧困，師生的基礎很差，華師大附中的校長不想將自己這麼好的教學資源浪費。對貧困地區的幫扶政策是要相應的，但具體的幫扶哪個縣，需要學校和縣裡自行結對，那校長就可以自己挑肥揀瘦的挑選一個相對較好的縣進行幫扶，但想著因此自己肯定要流失一定的優秀管理者和師資，這種費力不討好的事情，他還是不願意做，因此拒絕了一些貧困縣教育局局長的請求。

當時時任屯昌主管教育的副縣長，慕名而來，在華師大附中校長辦公室苦苦等待了一下午，才見到了學校的校長，副縣長委曲求全，態度誠懇，表示自己一定會舉全縣之力支援華師大附中在屯昌辦學，副縣長的真誠感動了校長，校長忍痛割愛，華師大附中與屯昌簽署聯合辦學協議，言愛基金會給予建校一千萬的捐贈，縣裡又拿出一個億，用於學校的基建，華師大附中本部派出教學管理者，教學老師入校支援教學工作，並將學校優質的教學資源等同步共享給屯昌思源，定期開展雙方老師的聯合教研工作，同時雙方進行多倫的互動等，這才有了江海澤剛剛在校門口看到的那塊牌子，華師大一附中屯昌思源學校。

當然，趙校長來到學校之後，進行大刀闊斧的教學改革，學校招收的學生，大多數是一些貧困兒童，底子差的很，老師們也大多數是從鄉鎮學校考上來的，教學觀念和方式較為傳統，一些年長的老師，甚至還存在著一定的工作惰性，趙校長不管那些，問題越是多，他越是要解決，雖然期間遇到過很多的阻力和麻煩，但好在，他能夠力排眾議，縣裡又給予大力支援，一心無私的趙校長，最終將這個學校的辦學水平，提到了全縣綜合排比第一名位置。

趙校長在講著自己與這所學校的故事，像是一位征戰沙場的將軍在講述著自己如何指揮著千軍萬馬最終大獲全勝。江海澤和小沈聽的津津有味，三個人都是喜歡交談的人，又彼此敬仰和尊重，大家你一句我一句的，越聊越開心，辦公室裡簡直是其樂融融。

但江海澤也時不時的把控著話題，把校長的話不斷的往學校教育資訊化的路上引導，校長很開明：“我們現在，的確需要一些新的東西來做教學改革和嘗試了，現在我們學校成為了一個標杆校，周邊幾個縣裡的學校會來我們這邊參觀，除了教學工作，教研工作，校園文化，我們有一些新的地方，但是說到教學，還是較為傳統，需要類似於智慧課堂這樣新的東西來進行課堂的反轉和創新，這樣也能夠帶動整個區域，其他地方對於教學的思考。”

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聽著校長這麼說，江海澤心底裡很開心，校長對於智慧課堂的觀念還是非常認可的，這要較比一些墨守成規的校長開明的許多，不愧是從武漢過來的校長，思想觀念就是先進的許多，不像是一些其他地區的校長，自己內心就很排斥智慧課堂，不想改變，也不願意接受，就算你做再多的工作，也只是浪費口舌，這樣的學校，一般不會有戲。但屯昌思源的趙校長跟其他校長不同，只要校長認同這個東西，那接下來的工作就好開展了。

“那校長，您之前，有沒有見過智慧課堂？”小沈問。

“見過，我之前出去學習的時候，也看到過別的學校在用，我們武漢那邊的很多學校，都在用智慧課堂上課，我覺得這種方式很新穎，有助於開展這種互動課堂，我們提反轉課堂提了這麼多年了，該真正的去落地做一做了。”

“但是，校長，您有沒有想過，兩個班的試點，就意味著，老師們要備兩套課，而且同一個年級，用智慧課堂的班級和不用智慧課堂的班級，無法去考核。老師的教學考核也沒有標準，並且只是兩個班級，如果沒有交付前期的指導和服務，很難常態化應用，一旦用不起來，那試點失敗，對於各方面都是損失。我剛剛從儋州思源過來，他們曾經去年做了四中網校兩個班的智慧課堂，但效果並不怎麼樣，最後老師們都不用了，專案宣告失敗，校長，您覺得這樣的結果，是您想看到的嗎？”江海澤趁熱打鐵，把專案的關鍵點丟擲來，這倒是令剛剛還一臉笑容的趙校長，臉瞬間僵住了。

他在想，江海澤的話，不無道理。

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