第14章 算卦(第1/2頁)

我心裡暗叫一聲不好，怎麼就讓老師發現了？以後還是得小心才行，得意過頭的結果就是如現在這般尷尬。這個語文老師姓李，和老學校的小李老師同姓，只是不知道是不是如小李老師那般通情達理。

我迷惑的模樣激怒了語文老師，她又將手裡的一節粉筆扔向了我，說：“你這心思在哪？不好好聽課，這是在做什麼？”

旁邊的戚圓圓扯了扯我的衣角，小聲地說：“老師讓你朗讀那篇《小貓釣魚》。老臉一紅，將目光放向戚圓圓放在課桌上的語文課本，掃了一眼，就背了起來：“老貓和小貓一塊兒在河邊釣魚。一隻蜻蜓飛來了。……”小學的課程都很簡單，也很簡短，我只瞄了一眼，就背了下來。

李老師有點兒臉兒青紅交加，走過來抽走了我放在課桌下的《淵海子平》一書，翻開看了一眼，全是古文，卻是一怔。望向我的眼神變了變，嘴裡卻道：“同學們，你們知道童真同學在上課時間看的是什麼書嗎？淵海子平，就是講算命的！”說著，揚了揚手中的書籍。

同學們都把目光望向我們這邊，小聲地議論著。還有的男同學甚至大聲說：“算命啊，那可是迷信！”

“對，就是迷信！”李老師看向我的目光針紮似的，讓我心裡很不舒服，我道：“老師，命理學不是迷信，這不是街頭巷尾裡那些靠算命騙錢的江湖神棍。古有周易，後孔子參與整理出了《易經》一書，那是四書五經中的一經。尚且不說這些，單說《子平真詮》，那還是康熙帝讓人整理的四庫全書中的一書。再說，兵法也是從玄學中的陣道發展而來的，唐代李淳風，還是隨唐太宗起義的軍師，他後來還管著算術和天文。如今的天文，最早就是脫胎於玄學。老師怎麼能說這些是迷信呢？”我心裡說，後世大學還要選修風水學呢，如果真是迷信，大學為什麼要選修這門課程？

李老師被反駁得一怔，臉色更加漲紅，她氣極敗壞：“小小年紀搞迷信，老師教育還不認錯，還反駁這些封建。要是隔在二十年前，這妥妥就是四舊，是牛鬼蛇神。”

李老師已經四十多歲，是經歷過那聲災難性的運動的，她說這些其實一點道理也沒有。小學生是出生在80年代後，並沒有經歷過那場運動，也不知道那場運動對百姓造成的傷害，但她還是在課堂上提了這些，這讓我心裡極不舒服。你反駁我沒有錯，但是錯不應該在課堂上用激烈的語言來諷刺學生。如果我真只是一個八歲的小孩，心靈肯定會被創傷，也許對學習會造成致命的傷害，也就是我是從後世穿過來的，三十歲成年人的靈魂，不會受此傷害。

但，我還是很生氣！

李老師見我不作聲，有些得意，手裡拿著書的運作隨勢一捏，兩指翻動，就要撕開。我一怔，眼明手快，已經搶過她手裡的書籍，寶貝似地抱在懷裡：“你雖然貴為老師，但是也不能隨便撕毀別人的東西。這書可是孤本，你撕毀了，只怕賠償不起。”

李老師被氣得不行，“你站到外面走廊去。”頓了頓，又道，“把書上交，上課不認真聽，淨看野書。”

看她面相，顴骨高挑，眼睛呈倒三角，是個自尊心強，嘴巴又犀利的主。跟她發生沖突，對我百害而無一利，我選擇了退讓。

“我可以把書給老師，但老師不要把書撕了，這書不是我的，是我外公的孤本。”我沒有再說自己已經會了之類的話，既然決定跟同學一起上小學，那就是要感悟民間的生活。至於去外面走廊聽課，也正好，正好可以利用這節課，好好地梳理剛才看的內容。

對我的聽話，李老師很滿意，將書夾在課本之下，就走回講臺，我也被趕出了教室。站在課堂外，望著教室外綠樹成蔭，我感覺到難得的舒暢。

如今空氣還不算真正汙染，鄉下的空氣還是可以的，特別是在校園裡，綠樹成蔭，雖然靈氣輕微，但是了勝於無。我邊梳理書中的命理學，一邊運起了功法，將上課時坐久的筋骨理順了。

腦中飛快地盤算著今天看到的形形色色的老師和同學，結合命理書還有他們的面相，理論結合實踐，鞏固著知識。不說李老師略帶些刻薄的面相，夫妻關系很糟，面子又重，一旦面子受創，就會歇斯底裡，就像剛才。再看同桌戚圓圓，面相很福相，娃娃臉，眉毛柔和，顴骨圓潤，這是個極有福氣的姑娘，只是六親那有點兒創傷，似乎是喪父？我又用力回想著戚圓圓的面相，確實六親有傷，傷在父親。她的父親是軍人，難道會出事？我站直了身子，往窗內看，戚圓圓的位子在中間那一排，從這邊只能看到她的背影。看不到面相，再一次動用了天眼，天眼中的場景展開，看到了一個片斷：

河水肆虐，泥漿飛濺！一個個渾身泥漿的解放軍正在往水裡扔沙袋，一輛輛車子開進了洪水中。

一個肩扛兩槓二星的中校軍官，手裡拿著手機喊著：“大寶貝，我這很忙，沒法出來，……對，你先帶寶寶去醫院，等我忙完……”

洪水湧來，有群眾被洪水捲走。中校軍官將手機一放，人已經沖了出去……

快艇行駛在肆虐的洪水中，一個個群眾被搶起。救生衣被披在群眾身上，一個浪頭打來，快艇側翻，中校軍官被打落水中，被飛滾的浪花吞沒……

……

片斷消失，我站在那裡望著戚圓圓的背影發呆。戚圓圓的父親應該就是喪生在那場洪災中，只是天眼沒有預示是哪一年，這麼大的洪水，歷史中記載的，也就是98年。