第二節 。
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下一刻，慢弦如逆風，快弦如旋風，帕格尼尼展現了他非同一般的手速，仿若穿針引線，快得出現了殘影。
周圍的學生眼睛都看直了，而小提琴的旋律，也是隨之流淌出來，整個教室內，全部都是琴音。
更是在這琴音裡，好像都伴隨著一股悲傷的情緒。
因為這一首歌，特點就是悲，悲裡又帶著一種獨有的美感。
琴絃快速撥奏，與高音區的滑奏貼合無比，琴音如潮水，一波接一波。
教室裡的學生，都是心中極為震驚，他們也是學小提琴的，之前有些基礎，對小提琴方面的曲子也有一些瞭解。
這一首流浪者之歌，算是小提琴裡的名篇，他們之前也聽過其餘人演奏，但像自己這位老師，演奏得如此高水準，幾乎沒有！
甚至可以說，那些世界頂尖的小提琴演奏者，好像都沒有這種水準。
隨著帕格尼尼身上氣勢弱下來，這一首曲子也算是結束了。
“好了，下課，大家下次要演奏的曲子，是《夢曲》，下個星期會檢測。”
帕格尼尼佈置的這些曲目，難度也是在逐漸提升，這樣對學生的提升，也是極大。
……
除了帕格尼尼之外，音大提琴專業的馬友友，也是有著自己的教學方法。
在那個世界，馬友友也極為出名，當時喬布斯第一款發布的ipod，當時播放的樂曲，就是馬友友所拉。
他的大提琴功力，十分深厚。
吉他專業的老師，戴維·馬斯坦，功力也很強，教學生起來，綽綽有餘。
楊麗萍也是專門收了舞蹈專業的學生，教學民族舞和孔雀舞。
其餘學院，也是如此，不過，學院的構建，這才只是一個開始，目前專業配置都很不完善，一些學院的師資陣容，也的確是偏少。