第268章 師資力量的評審！(第2/2頁)

華老放下表格，贊嘆說道：“任校長，我的確是佩服，從技能評級上面來看，貴校的每一位老師，的確都是有著真材實料。”

“謝謝誇獎。”

任風笑道。

陳昂也是在一旁贊嘆，如此看來，南星學院的透過考核，的確是板上釘釘了。

一旁的葉天也是心中一陣失望，他本來還抱著僥幸，萬一南星學院的師資力量這一塊的等級不行的話，這個評審還是過不了的，而現在，這種陣容的師資力量，還過不了區區學校評測，那簡直就是痴人說夢。

華老又是繼續說道：“裡面一些老師，如周傑倫，是根據他專輯裡表現出來的唱功實力來劃分，他本人並不在南星學院，所以這個評級，還是有一些保守，這一方面要提前說明。”

“華老放心，我能理解。”

任風笑道。

“我們再來看看這些老師授課的情況如何，選間教室吧。”

華老帶著眾人，隨意選了一間教室，從後門進入。

這間教室內，正是曹林在上新聞評論課，內容差不多已經講了一半了，任風聽了一下，內容是有關貧富、窮人。

“比如最近網上的這個例子，一個女生買了件35000塊的香奈兒上衣，洗過之後掉了色，便憤憤不平地去問客服，得到的回答讓她目瞪口呆：我們這産品設計時根本沒考慮過要洗，一般都是穿幾次就丟掉了啊。

那麼當你看到這個話題的時候，第一時間想到的東西，最開始想到的，可能就是你想說的，評論的切入點，就可以從你所說的內容入手。”

曹林在前面說著，而臺下老師在聽著。

“評論其實是很難分對錯的，在絕大多數情況下，只不過是角度的不同，每一個人看問題的角度是不同的，這些不同的角度，也就構成了評論的立意不同。就拿剛才所說的舉例子，這個貧富之間的差距，會從哪裡來立意呢？

大部分人可能想到的是，對富人的嘲弄、或者貧窮的自嘲，但是對於評論員來說，不能僅僅流於表面，看到的表面現象，是不能作為立意的，所以如何去立意，一是要多去思考，二是要多讀多看。”

……

“這種話題，除了娛樂化的自嘲之外，輿論中總充滿複雜、沉重、對抗並酸溜溜的味道，將這種‘突破窮人想象’的想象沖突當成一種社會問題，憂心忡忡地從貧富分化、階層撕裂、社會失衡等沖突論的角度來分析，認為這種‘羨慕嫉妒恨’會帶來很多問題。

而我的觀點相反，我從來沒覺得這算什麼問題，想象、羨慕並追逐富人的生活，是一個開放社會再正常不過的事，跟貧富階層撕裂無關。實際上，一個社會的進步，人們對美好生活的嚮往，在某種程度上正是在對富人生活和消費的想象和嫉妒中形成的。”

……

“一種新商品成為一種大眾消費品並最終成為一件生活必需品之前，通常只是少數富人的奢侈品，很多消費品、生活方式、消費觀念，都經歷了富人引領－中産跟進－大眾模仿－社會普及的擴散過程，社會奮鬥和創富的動力正源於此。當然，這是一個互動的過程，而非單向傳播。”

曹林的評論功底的確很深，要不然當時也不可能成為中國青年報的評論部主編。

而這個時候，一位評審老師皺眉開口說道：“曹老師，關於你這個觀點，我並不認同，雖然你授課的確很不錯，但如果評論的觀點是錯誤的話，我覺得對學生的危害更大，就比如說剛才這個貧富，這也只是你一廂情願的看法。”