第105章 歷史陳謎 1(第1/2頁)

歷史老師名叫陳謎，是的，整個人就真的很“迷”，按照張鹿認為的，就是有點神神叨叨的。

他竟然說自己從來不備課，真的沒啥好備課的，張鹿完全瞭解，因為你講了好幾年，同樣的內容題材，課本上的東西早就滾瓜爛熟了。

確實，如果按照大部分的來講，歷史課是最無聊的，很多老師就是照書本上講一遍，然後你自己看一遍吧，背一背吧。

成績其實就不會太差了，也算完成了教學。所以很多同學，對歷史課是沒有興趣的。

而張鹿班上這個歷史老師還是有明顯的不同，她發現，這人就是想到什麼就講什麼，對於這個和學生打成一片的老師，孩子們也都不怕他，就是不端著。

以前也是這個老師，由於自己上一世其實沒在初中多長的時間，而且之前心情全部沒有用在學習上，上課的時候大部分時間都在回信了，壓根沒怎麼好好聽講。

等到長大以後，發現，設計，跟歷史也是息息相關的，也喜歡研究古人的美學。

要了解他們的審美，如何演變的，就得了解當時的歷史環境是什麼因素造成的。

不用的時候不知道，自己還算豐富的閱讀量跟見識的作用了。也恍然大悟，後來的孩子越來越聰明，因為家境條件好一些的孩子們，為什麼可以走在前頭?

有一部原因是因為他們有機會也有條件出去，多看看東西，增長見識，能有自己的見解，自己的思想邏輯，條件也更加得天獨厚。

比方說，初一的歷史課，從遠古時期的開始講，元謀人，自己曾經去過國博看過發展歷史，看見過元謀人的頭蓋骨，復原的模型。

那個時期遺留下來的器具，就可以想象得到他們當時一天的生活，後來夏商西周的興亡，講的是燦爛的青銅文明，也在博物館裡面看過很多青銅器，書本上記載的實物。

親眼見過，感受過，在來聽這歷史，帶來的感覺又是不一樣的。反而會變得生動起來。在頭腦裡有強烈的影像記憶是遠比紙質，片段化學來的知識記憶更加深刻的。

而對老師所講的，也可以產生共鳴，對於他所形容的，或者言語間無意吐槽的見解，有一些立馬就能知道是為什麼，然後就大笑了。

上歷史的課的時候，張鹿則變成了，基本都在回憶自己學過的內容，寫見解。這一時期發生了一些什麼事兒，才影響朝代更替了，社會生活事實，關聯性的故事。

然後種種的去分析，後來導致這個歷史事件的結果，碰上有部分老師講的，自己不瞭解不清楚的，課後也會去圖書館找書來看看。

就是帶著這份較真的勁兒，沒想到在今日，她才引起了陳謎的注意，卻不是在課堂上。

而是在一個叫做秋韻的私人藏書館，是在學校底下的某一個巷子衚衕裡邊兒，一個平層，100米不到。

90年代的時候，還沒幾個人關注，是張鹿根據後世的記憶去找的，那時候看過一篇自媒體的文章，在宣傳過這個藏書館的開放，其實在80年代末就有了，館主還挺神秘的。

張鹿從剛上初中那會就開始找，但是對上一世這個地址印象不深，文章只是粗略的看一眼，只記得大概是這個位置。

閒來無事，就到學校底下的巷子溜達幾圈，在尋找那個100平不到的書館，就好像尋寶一樣。

“放學不回家，你在這幹嘛呢？”一聽聲音就知道是歷史老師陳謎，因為很特別，聲音特別的沙啞，及輕。據說喉嚨曾經做過手術。

“老師，我聽說這附近有一個私人的藏書館，叫秋韻吧？但是不知道在哪裡？老師你知道嗎？”

“秋韻？未曾聽說，我都在這住了三十年了，不知道有什麼藏書館？這附近只有學校有個圖書館。”