第八十三章，命運多舛的伍老師(第1/3頁)

五月，書畫裝裱課結課。

大三下學期，還剩最後一門課：陶瓷鑑賞修復。

帶課的還是書畫裝裱課的老師，伍秋年。

老伍一進門，熱情招呼道：“同學們，又見面了！”

在座同學大多從學長學姐那裡得知，老伍是複合型人才，帶的課不少，見到他後，不少同學也熱情回應。

伍秋年壓了壓手：“好了，上次書畫裝裱課大家成績都不錯，不過接下來的課就不簡單了。”

老伍為人社會，不像那種為人師表的傳統老師，但能給你講一些正兒八經的真貨。

陶瓷鑑賞與修復本來是兩門課，但現在合二為一，課程量不小。

“這次的課啊，說實話，你們自學的話肯定整不了，也玩不轉。你們應該打聽過吧，要修復陶瓷，先得明白怎麼製作陶瓷，有人燒過陶嗎？”

伍秋年一開口，將了大家一軍。

肯定有人不服氣了。

“伍老師，那有什麼難的！我從學長那裡聽說了，不就是和泥、拉坯、塑型嘛。”

齊超在嚷嚷。

伍秋年哈哈一笑：“《天工開物》裡就寫過，共計一坯之力，過手七十二，方可成器。古來制瓷工序七十有二，缺一不可，你那三板斧燒出來的碗，要飯的都看不上。”

齊超臉上一紅，同學大笑起來。

伍秋年見齊超被打擊到，樂呵呵一笑：“這陶瓷手藝呢，JDZ現在是第一的，至於我們，瞭解一下就行。後面我會帶大家制陶、鑑陶，今天沒那條件，主要講講修復。”

“陶瓷器的修復分為考古修復、可鑑別修復、美術陳列修復和完美修復。完美修復就不提了，名字上應該懂。”

“陳列修復，是修復一些相對完整，藝術價值高的展覽物。”

“考古修復就是破損嚴重、年代久遠的東西。因為殘缺太多，可以直接用石膏補足缺處。”

“至於剩下的‘可鑑別修復’，就有門道了。”

可鑑別修復，就是大家可以鑑別這個東西是不是修復過的，也就是說修復手法在人看得見的地方。

在伍秋年嘴裡，眾人聽到了年代久遠的職業。

鋦匠。

鋦匠最早在民間也不是什麼大師，就是補鍋碗瓢盆的。

家裡鑰匙斷了，農具裂了，水缸壞了，他們也能修。

這職業承載著一代人的記憶。

“陶瓷修復手法和青銅器相似，粘補、鋦補都是保留原始模樣的修復。你們去年的修復工藝基礎課，也都學過粘補法吧？”

“學過。”

“粘補法許多古物都能適用，現在我們教鋦補。”

修復課程得分門別類，書畫、石器、漆器、玉器、陶瓷器、青銅器，手法都不盡相同。

有相通的，有特別的，用料或許也有不同，‘鋦’是對於陶瓷器來講，一個不錯的修復方法。而且手藝高超的話，鋦痕還會帶有一定的美觀性。

可是一群人上課，沒怎麼聽伍秋年鋦瓷的故事，光聽伍秋年口沫橫飛地說小時候他們村的鋦匠了。

“小時候我家裡窮，我還很調皮，隔三差五弄壞家裡的東西，好在有鋦匠……”

第一年給他家補碗、第二年補缸、第三年鍋也壞了，反正老伍家每年固定壞幾樣東西，都是鋦匠來之後三下五除二給弄好的。