第155章 傻逼【4.8K】(第1/3頁)

見到甘甜的時候並沒有感到多麼意外。

前面的一點時間，大抵也知道了一些讓人有些無奈的真相……在清河縣以及許多其他地方的初中，最好的學生才能進去的“網路班”，在英才初中本部卻是最差的班。

是的，對於這樣頂尖的中學來說，網路班的收分要比這所學校的入學線低上十幾二十分，滿足條件後交錢就能進。也就是說，本部的平行班，普遍比網路班的成績要好一點，而傳說中的實驗班，更是一半的人都能保送進漢寧一中高中本部了。

所以，如果要交流的話，肯定不會讓外面的交流生到平行班或者實驗班去，一方面影響他們的“尖子生”，另一方面嘛……大機率交流過來的學生是跟不上實驗班的學習節奏的。

同樣，能交流到清河縣來的英才學子，也不會是這所學校最好的學生，那麼在這裡遇到甘甜就很正常了。

甘甜對他笑了笑，易陽點點頭算是回應。

接下來清河三人入座，帶著他們過來的老師退場，開始上課了。

“好的，請各位同學把書翻到第16頁，今天我們學習的是牛頓第一定律……”

物理課。

“一切物體在沒有受到裡的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態……現在我需要一位同學起來解釋一下，這句話的意思。”

易陽在這句話說出來的時候就大抵明白了英才初中的教學特點……節奏很快，沒有什麼廢話，預設所有人都是預習過的……清河初中，吳銘為了讓大家預習，甚至不惜用上超前出題這樣的手段，但依舊沒有辦法讓大家養成預習的習慣，而在講一個知識點的時候，更是需要循循善誘，一點一點地引導大家理解，一堂課的大部分時間都是在幫助學生理解。

而這裡，預設大家預習了且能理解到課本上基本概念，老師甚至懶得解釋一下那些概念。

此時這個問題，只是看一看學生們的預習有沒有紕漏。

如果是底子差一點的學生，或者說學習倦怠一些的人，在這裡大概就要雲裡霧裡了。

“好，顧春，你說。”

“沒有力的作用，靜止的永遠靜止，運動的一直運動……”

“請坐。”老師推了推眼鏡：“差不多是這個意思，這也就是我們常說的慣性。慣性不是力，是一種性質，這部分的內容沒有什麼複雜的地方，我們繼續看下一節的內容，二力平衡……”

易陽順著老師的思路翻書，一時間有些不知道該怎麼說好了。剛才，老師差不多隻花了兩分鐘，就過了“牛頓第一定律”的內容，雖然的確不怎麼複雜，但是如果按照清河初中的節奏，這裡大概會講上半節課。

易陽有些不適應，但這一冊的書他都是提前自學過了，當然也不存在什麼跟不跟得上的問題。他的物理成績向來很好……但窺斑見豹，這裡可以思索出來一些東西。

英才初中毋庸置疑是尖子生雲集的學校，相比於清河這樣的小初中，這裡的平均水平差不多和清河最好的學生持平。那麼學生的“常識範圍”有很大的差距。

老師講課的時候，自然是按照學生的認知範圍來因材施教的，對於清河普遍需要講解的東西，這裡卻可能是學生們的“常識”，老師自然不會在那些東西上面浪費時間。這也是為什麼一些底子差一點的學生到這種好班來，完全聽不懂老師在講什麼了。

隨後的二力平衡，節奏終於是放緩了一些，這一節是相當重要的。老師在講課空隙間問了一聲：“幾名交流生同學，能跟得上嗎？”

羅冰自然沒什麼問題，他的水平不敢說穩進英才的實驗班，但也絕對比這裡的網路班要強上一些的。而袁華的成績僅僅是稍遜羅冰一點，也沒什麼問題。易陽也回答道：“能跟得上。”

“二力平衡有三個條件，大家把它們記下來……大小、方向、同一條直線，判斷的時候，條件缺一不可。當我們確定物體二力平衡了，那麼久可以套用它的性質……這是做題的思路……”

當然，到目前為止這些內容都是學習過的，便也沒有如一個沒見過世面的小子一般緊張兮兮地全神貫注。放下筆的空隙，也隨意觀察了一下這所學校的其他人學習狀態……嗯，都很認真，當然不是說沒有開小差的，只是這種氛圍，有些近乎壓抑了。

易陽想到了後來很出名的衡水中學。

在英才中學的第一節課總算是過去了。

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最後一節課是體育課，易陽他們三個人都沒有帶泳衣，只能在岸上休息了。

呵……體育課，竟然學游泳的……

遠處，袁華正拉著羅冰嘮叨個不停。坐在看臺邊上，望著水池，易陽嘆了口氣。

第一天的學習，只上了下午的三節課，目前還沒有辦法透過這麼一點時間還原出英才初中的大體輪廓，不過也算是有了一個初步的印象。這裡的學習節奏很快，目前接觸的幾個老師風格差異很大，物理老師乾脆直接，幾乎沒有一句廢話，但顯然他並不能代表這所學校，另外兩節課是英語課，卻真的有些吃力了……老師差不多是全程英語授課，只有在講語法的時候用一下漢語，一半猜一半聽，不過還好的是，單詞都背了，聽不太懂也沒太大關係，題能做對。

可以預見，接下來的學習會有一些……壓力。

不過也沒有太緊張，畢竟是初中的知識，目前看來老師雖然講課的節奏很快，但都是緊扣教材範圍內的，沒有一點超綱，那麼就不會麻煩到哪裡去。

相反，他甚至有些喜歡上了這種上課節奏。倒不是說自虐，有緊迫感，卻又不是那種根本無法完成的程度。也不是一味地趕，而是以這裡的學生的普遍認知為基礎，覺得簡單地東西就隨意地講一講，覺得容易弄混或者複雜一點的地方，又會停下來仔細地講很多。不是鬆弛有度，而是一種幾乎要榨乾所有學習潛能節奏，如此一點一點地，憋著自己突破極限。

相比之下，清河初中太輕鬆了……

而這裡的學生，易陽並沒有怎麼關注，他來這裡是體驗學習的，一直沉默著，也一直都在觀察著……至少目前來看，這個班的學生沒有一點點讓他感到很厲害的地方。