第九章 再遇襲(第1/2頁)
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伴隨著上課鈴聲，劉青山喊道：“這節課直接上，現在，同學們拿出美術書，給我翻到第一面。”
“什麼！老班你教美術？”底下立刻炸開了鍋。
“安靜。”劉青山倒是十分淡定，“怎麼，我教美術有問題嗎，我是條大漢子沒錯，但我怎麼就不能有點藝術氣息了，會畫畫怎麼了。我是很能打，但我也會畫畫啊。”
“那你還佔了我們這麼久美術課用來訓練。”
“怎麼，我的課我還不能用了是嗎！”
“那我們書法課呢？”
“我佔了，現在學校缺這個老師，你們沒有，我來帶。”
“老班，你會書法嗎？”
“書法是給你們靜心用的，去打坐一樣的。冥想也行。”
“啊——”
“你們就會在這種時候團結，要是其他時候也能這樣來一次都好。”
“那又怎樣，能給我們來個新老師嗎。”
“你們就是這麼不想見我。”
“誰讓你總占課。”
“行行行，只要你們給我好好聽課，我給你們儘量安排老師。”
“真的！”
“真的，前提是你們不要讓我太失望，像團體活動和每月測試都給我認真起來，取得好的名次我才有臉去給你們要老師，不然你們真當這書法老師這麼好找。
那個取得教師資格的老師願意教這種無聊的課，你們是不知道現在教師有多缺，而且書法這種只有儒道的人才會精修，真正能教好的人還得精通書符。這種東西哪那麼容易學，學會了的也不願來學校教，隨便畫兩個符擺個攤或者放訊息收個徒弟都比學校裡來錢快，還有面子。”
講臺下袁浩在和常自安悄悄講話：“老安，你說我們這開元是幹嘛用的，怎麼沒見著他們使用能力。這感覺除了訓練量加大沒有區別啊。”
“不知道，反正家裡也沒人用，學校也沒見到，武館更不用說了。我真的懷疑我們開元到底是為了什麼。不是說開元后生活會發生很大變化嗎，怎麼感覺沒就是一樣的呢。”
“好了，不說閒話了，現在趕緊的，都帶了書沒有。”劉青山在講臺上喊著。
“沒有。”
“沒帶，不是早就說過書要帶齊嗎，而且這裡的書架也給你們分好了位置，怎麼全都沒帶。算了，今天不講書上的了，下次記得要帶好書來。
美術這門課的作用，在於教會你們分辨功法。功法執行是有規律的，而且它的特點是以不同的方式使用元力，讓它以不同的方式運用出來，並且讓我們這吸收和釋放元力時能契合我們的能力隨心所欲的施展，像我的熊靈體所使用的功法就是從熊相發出，並且我戰鬥的方式以近戰為主，所以我功法的熊相比我的身體略大，可以在戰鬥時為我抵擋傷害，避免不必要的傷痛。這裡的熊相就是美術的事情，在日常的升級裡，我們的功法執行也要加入新的混沌子，而為了保持相圖的完整性，需要美術的功底裡保證新加入的混沌子不會破壞元力執行的效果和習慣，這也是檢驗功法的一個標準。如果一個功法的變形中相圖出現明顯不流暢的地方，就說明這個功法的缺點所在……”
“轟隆隆——”