第180章 《東方時報》(第1/3頁)

太子成長基金建立後。

二月二十五日，許家莊精心挑選出的優秀師資力量，就抵達了京城，進入了東宮，正式的介入到了太子朱慈烺的啟蒙教育中。

有語文老師一名（教授簡體字與拼音讀法）。

數學老師一名。

格物老師一名（即物理+化學）。

軍事老師一名。

生活老師一名（瞭解農業、工業、商業、養殖業等生產活動）。

暫時只有這麼五人。

以後會按照學習進度的情況，增加歷史老師、地理老師、德育老師、藝術老師（傳授音樂、繪畫、建築設計等內容），總之包羅永珍，涵蓋了方方面面。

而這些老師的工資福利待遇，都是許家莊額外報銷的，不在太子成長基金承擔的範圍內。

由此可見為了參與到太子的教育中，許家莊是投入了巨大的成本，抽調了寶貴的人才，乾的卻是培養封建君主的事情，將來有可能搬起石頭砸自己的腳，最終得不償失。

但即便存在這些風險，許家莊還是砸錢投資源推行了這個專案。

原因很簡單，只要能把未來的皇帝，拉攏到許家莊這邊，讓新皇的屁股完全傾向許家莊，帶來的收益是巨大的。

比如更好的利用大明境內的一切資源。

比如藉著皇帝的名義，名正言順的搞一些事情，獲得讓自己心安理得的藉口等。

要知道封建帝王制度，已經延續了好幾千年，在無數百姓的心中，仍然具有不可撼動的地位，想根除這種影響力，在短期內是不可能的事情，若是能借力打力，用好這種影響力，則好處遠大於壞處。

就好比西方的殖民者傳教士，只要胸前掛一個十字架，嘴裡喊兩句上帝，就可以隨意的屠殺土著原住民，心裡不會有半點的不忍與愧疚，良心實在受不了就多喊兩句上帝，總能緩解多數人內心的不安與負罪感。

許家莊日後的對外開拓活動中，也需要類似的‘上帝’，也需要一個合理的名義，比如‘普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣’，只要名正言順，便幹什麼都沒有疑惑，連打人都會更有力氣。

所以培養一個傾向於許家莊的皇儲，是一項絕對划算的買賣。

效果當然也是顯著的。

二十八日，接觸許家莊新式教育僅僅三天。

放課後。

朱由檢特意詢問了太子的學習情況，問是上午的老師教的好，還是下午的老師教的好？

“下午的老師們教的好。”虎頭虎腦的朱慈烺想了想道。

“為什麼，下午的老師才教你三天而已。”朱由檢不解，問。

“因為下午的老師教的東西我能聽得懂，上午老師教的不僅很難聽懂，教的還是錯的。”朱慈烺道。

“錯的？為何是錯的，你且說說？”朱由檢吃了一驚，那些大儒應該不會誤人子弟吧？

“姜先生教我《論語》，說‘學而時習之，不亦說乎’，意思是書本上的知識要經常複習，就會感覺到快樂，可學習那麼辛苦，怎麼會帶來快樂呢？下午問了蘄老師才明白，這句話的正確意思是打架的招式要經常練習，打人的時候才會感到快樂。”

“什麼？”朱由檢眼睛都要瞪出來。

“還有‘三人行，必有我師’，意思不是三個人裡，有值得你去學習的老師，而是三個學生的力量加在一起，相當於一個老師，所以一定要團結。”朱慈烺又道。

“？？？”