3、奇境

許璟瞥一眼老師，還在稱讚著她的畫作，許璟深吸口氣，準備聽下文了。

他就要話鋒一轉，翻開美術課本，對照書中的人物圖片，把她的畫紙往上一覆蒙，來“揭穿”了。

‘唯一遺憾地是，畫裡的人和此頁中的人物輪廓幾乎是一模一樣，臨摹的境界真是高超啊。’‘哈哈哈~~~’

許璟的記憶裡此節課令她氣憤的話語和嘲笑聲，在她的腦海中又重新迴響起。

許璟微低著頭，腦中飛快找尋著與之據理力爭的詞彙，她即將又進入抗爭模式，

‘是我一筆一劃繪畫的，我算好人體各部位的尺寸比例，照著畫的，沒有覆在圖上抄的！畫好就是這樣的，沒想會這麼巧。何況贗品也是人臨摹的，沒有差異也是正常的。~~’

她黯然地嘀咕著，先委屈地等著捱罵。過會再在老師同學們面前，情緒激動地嚷嚷。

許璟聽完美術老師的讚揚後，臉上並沒有浮現出開心的笑容，她耷拉著頭，正準備挨訓。

突然，在教室裡響起此起彼伏的掌聲，許璟驚訝地抬起頭，望向講臺中心。

美術老師不知何時，手裡拿出一本冊子，正一頁一頁地翻給全班同學在看，老師微笑地對大家說，

“我在同學們交上來的作業裡，發現了一個令人嘖嘖稱奇的畫冊，署名是姚璟同學，你們看，每頁畫紙的素描繪畫非常惟妙惟肖，線條流暢，各種形象是可愛生動，畫風獨特，十分難得，大家給予掌聲鼓勵。”

許璟以為聽錯了，可教室裡同學都在好奇伸著腦袋朝講臺張望著，交頭接耳地討論稱讚、鼓掌著。

她的書包裡自己的一個畫冊可能也夾雜當成美術作業，一同交上去，所以才能被老師發掘出來，正接受老師同學們的表揚、讚許和鼓勵呢。

她使勁掐下自己的胳膊，較疼，似乎沒做夢，可是和記憶中少女時期的經歷不太一樣，

許璟環顧教室，終於看到一塊不一樣的區域，講臺另一頭的黑板報學習園地裡，謄寫著幾段不同主題的文字。

其中一篇科普文章配圖闡述她現在所處的星系，她懵然地看到“愛護我們的家園——藍星”，恆星代替太陽的稱謂，圍繞其旋轉的星球減少為六個行星，藍星是其中的一顆行星。

許璟費力地想著，到底是在哪兒，思緒瞬時一閃，真存在書本里描述的科學家猜想的平行宇宙嗎，難不成是穿越到平行宇宙裡的另一個星際來了？

她四處張望著，窗外的風景迤邐，陽光明媚，和煦的微風吹進教室，十分愜意，亮堂的課堂裡每個人和事物都顯得光彩奪目，空氣裡閃映著一層層神奇的光暈。

許璟身處在這個奇異的世界裡，感到驚詫，有點惶恐不安。

此刻的場景令她既陌生又熟悉，在遭受到美術老師嘲諷的打擊後，許璟曾幻想讓老師瞭解到她真實的繪畫水平時刻的到來，歡欣鼓舞的場面可以撫慰她脆弱內心受到創傷的過往。而眼前的一切正是她腦海裡多次的憧憬。

從小到大，在班主任語文老師的囑咐教導下，許璟已逐步養成寫日記的習慣，記下日常生活裡的點點滴滴。

有快樂的，有悲傷的，遇到困難，能順利解決獲得成功的事，或者受到挫折，失落打擊遭遇失敗的經過。許璟會拿起筆如實地在本子裡記下，或者總結經驗教訓後，封存在記憶中。

世上無後悔藥，已發生的過往是不可改變的，但是善於反省，改正錯誤，力求增進自身能力，有進取心的人生旅途會更有意義。

在直面共同的未知挑戰和危機時，做好功課使得自身能力強大的人在更大程度上會阻擊危險，取得贏利的大局面，命運機會總是青睞於有準備能戰勝困難危機的人。