【75】爵位等級(第1/4頁)

莫諾人很快地融入了均衡。

雖然語言不通，但在莫多克人的幫助下，迅速搭建棚屋居所，他們開始變得親近。

更別提，他們擁有著相同的信仰，工作休息的間隙，他們會用手勢來比劃交流, 比劃到盡興時會情不自禁的發出讚頌——

“讚美均衡，讚美吾主。”

印第安人的手語發達，甚至影響了後世美國手語的發展。

在當下這個時代，各部落語言不通，處於相同地區有貿易往來的部落間，會有統一的手語符號作為溝通方式。

可惜的是，莫多克人與莫諾人的手語並不是一致的, 還需要相處磨合。

而周黎安更沒打算發展手語，有成熟的文字語言體系, 學哪門子手語？

手語能表述元素週期表嗎？

沒有文字記錄學習，怎麼發展科技？

所以，語言傳授依舊是部族的首要任務。

在莫諾人定居的第二天，就率先挑選了四十個孩子，開設第二個漢語學習班。

牛屎擔任二班的教師。

在白板上書寫拼音字母，讓他們背誦、默寫、拼讀。然後只需要拿出帶有印刷圖案的教具，例如一課大樹的圖片，便能讓他們明白‘shu樹’是大樹的意思。

雖說學習進度與莫多克人比起來會慢很多，但只要掌握了拼讀方式，再配合大量帶有圖片的啟蒙書籍，他們很快能追趕上進度。

所以，周黎安聯絡國內的商家，定製了大量的幼兒啟蒙教具。

要求有兩點，一是不能有現代產物。

車, 可以是馬車。

房屋, 必須是木屋。

二是帶有實物的照片印刷, 寫實更好理解, 部族的孩子們可理解不了什麼是卡通圖案。

對於他的古怪要求，商家一開始是拒絕的，直到周黎安提高了定製費用，商家表示一定達成金主爸爸的所有要求。

啟蒙教具有了。

進階版讀物自然是《均衡聖典》。

通讀均衡寶典，掃盲就基本完成。

兩個班級近百名學生，將成長為近百個漢語學習班的老師，培養出更多的孩子，讓漢語在均衡的國度開枝散葉。

等語言迭代完成，便可以考慮文化水平的進一步提高，順勢推出《均衡之數學聖典》等各學科教材。

而現在。

《均衡聖典》還在進一步豐滿。

周黎安將最新的細綱，交給了盧克喬納。

喬納閱讀後，表情愈發變得奇怪：“1883名莫諾人在得見真神時，情不自禁，跪地敬拜，高呼臣服吾主均衡……周，為什麼還有零有整的？”

周黎安笑而不語。

喬納繼續看：“莫諾祭祀乞求吾主憐憫他們最真摯的朋友派尤特人，然而凜冬已至，這是吾主均衡對派尤特人降下的考驗，只有熬過嚴寒，才能在風雪中獲得新生, 得以歸入均衡的懷抱……”

“……均衡的神殿中，吾主那閃爍神聖光輝的星眸，展望遙遠的南方，祂似有所感，降下旨意……”

“有名為‘米沃克人’的部落，正在大地上堆砌祭臺，呼喚均衡之名，祈求吾主真神能引領他們走出苦寒。”

“吾主說……額，這句怎麼不是英文？這是中文漢字嗎？”

周黎安瞄了一眼，點頭道：“哦，對，這句你不用管，我直接寫成漢字，免得我那位兼職翻譯看了你的英文寫作，轉譯後詞不達意。”

米沃克人與我均衡有緣——

周黎安寫細綱時都納悶了一下，最後乾脆寫成了中文，免得到了喬納手上，被寫成‘命中註定’，論逼格，還得是那群大圓腦袋厲害。

這個與我佛有緣，那個與我佛有緣。