第七百一十七章 師徒課(第1/2頁)

文綺眼中光華漸黯下去，沒入夜色再無生機。

顧星朗盯著那雙空洞卻大張的眼許久沒動，沒料更不信她的死亡會發生在此時。

他抬手探她鼻息。

醫者至時只是被攔。

柴一諾低稟第一輪搜捕已經開始，暫無所獲；又道兩國主將與白國使臣正在祁國軍帳中和談——本國臣子都城外出面，稱使臣，也是滑天下之大稽。

顧星朗默聽完，示意他退，半晌直身，重坐回紀桓對面。

“紀氏探鎖寧，算起來也近百年了。原來不是為顧祁江山。參與此謀的世家，祁有紀、溫，蔚有上官，然後？還是說整個青川，過半世家都曾受高人提點，揣了默契要泯皇權公天下？”

這話於此世代此場景如此時局下被講出來，聳人聽聞又無端可笑。十餘年來顧星朗也甚少做這種只有五分依據的猜測——原本不過三分，是紀桓出現在羅浮山多填了那兩分。

另五分為話餌。

“君上認為可能麼？”紀桓視線終離地面，看向顧星朗，分明平視，目光微垂。

記憶裡這樣的對視只在許多年前。祁宮洗拙堂，師生兩個，如山的書冊矮下去又堆起來，盛年的紀桓驚歎於四歲孩童遠超同齡人的悟力與見地。

若非嫡長的皇三子同樣出色，小小稚童實乃天命之選。

“打小老師說與學生的，就和書本出入。老師說君主治國、勳貴治國、政歸民眾——三者無分高下沒有絕對好壞，只因君主或為暴君，民眾亦或為暴民，勳貴把持朝政更或因利益搶奪置國家於水火。每個世代，如何構建是最好，因時因勢，不可一概而論。為百姓謀福祉而真正造就海晏河清，是為賢明大治。”真像是重回洗拙堂，顧星朗看著紀桓盛年已逝的臉，

“後來學生涉獵愈多，愈覺老師走在世代之前。類似理念或也有智者歸總，但以老師身份位置，這般說出來，說與一個絕對君權治下世代的嫡皇子——”

“方有今日祁天子，不舉戰，不苦民，提拔寒門，平等男女。”紀桓淡聲接，“君上所悟所行早逾老臣預期。除卻皇權世襲之弊，樁樁件件，其實已在朝著理想國土實現。老臣想不出重寫格局甚至變更政體之必要。此國此陸由君上統領，會進入一個更好世代。”

算是認下猜測，且悔過並否定原本籌謀？

羅浮山中文綺曾問紀桓是否改了主意。

以顧星朗為君八年秉性和皇家二十二年浸染，再以他對紀桓其人瞭解——此時回答或為交心，也可能只是臨場的自救、真相將白前的挽局。

“老師言皇權之弊，學生願聞其詳。”

南國夜無風，紀桓看著眼前少年天子的臉。此子有迥異前人的治世大道，踐行了鮮為人知的深泉淺野，皇權之弊這樣的題目，拋開出身立場，他自有答案，其實無須發問。

“一言而決天下事，六親不認，白骨成山。”卻是不得不答，紀桓開口，“天子之獨，在乎以一己之身對抗所有人，宗室、后妃、外戚、權臣、萬民，因利益因野心，諸方勢力反覆博弈此消彼長，此為皇權治下原罪。歷朝歷代之亂，國家覆亡，多在於此。若要規避，須君主貫雷霆手段於始終——正己明德，攘外安內，同時不斷打壓、分割底下勢力，收歸己用，方得社稷固。然，”

他自此停住，復陷入漫漫幾十年未能突圍的思辨死局。