第三十六章 黎明伊始(第2/2頁)

可能是因為內容的緣故，瑪芙教授的魔文課和艾拉教授的鍊金課，就如同她們兩人的關係一樣，存在著諸多的衝突和不可調和的矛盾。

魔文課學習的主體都是青銅時代以前的上古文字，訴諸於傳統和權威，鍊金課則講求要破舊立新。

它們的世界觀也大不相同。

魔文課遵守傳統巫師的看法，看待世界的方式是空間的，靜態且和諧的，萬事萬物透過“連結”歸於原型，世界一步步從黃金消耗到青銅，從光明走向暗淡。

而鍊金術則是對傳統巫術的一次大反叛，鍊金術師們認為這個世界是線性的，動態且精準的。他們認為“神”這種存在從未把“人”放在世界的中心。

人生而矇昧和未知，在重重迷霧中艱難前行，從黑暗裡尋找光明。

人們甚至可以經過實踐，在本源的基礎上打造自主的規則，創造屬於人類的明燈。

這次魔文課主要講的就是以“和諧平靜的自然”為基本理論，展開的附魔教學。

塔洛已經預料到了明天的艾拉教授會如何徹底辯駁一次瑪芙教授的理論，再順便諷刺一下她是如何愚蠢。

經過前世系統學科訓練的塔洛，習慣了正規化思維的思考方式，這種教學對他來說簡直是快要裂開來了。

“魔文通常來自三種分類，分別是像出自信仰的都伊德自然文字、出自靈知的赫丘語和出自理性統合的康恩符文。我們對待不同型別的魔文，也都要透過不同的方式來讓魔文所表達的概念和現實的質料進行連結，以達到附魔的效果。”

“完美，塔洛加五十分。”瑪芙教授滿意的點頭。

“這和你在鍊金課上回答的怎麼不一樣啊？那時你說的不是一個正確的方法可以隨意附魔任何事物嗎？”格蕾絲疑惑的問向剛坐下的塔洛。

“這就是人生吧。”塔洛前世經過職場的洗禮，已經掌握了見人說人話，見鬼說鬼話的必要技能。

“我覺得魔法現在務必需要正規化，需要一個經過檢驗，使人們普遍認同的理論框架，不然這也太難受了。”

“不同的學科背景可以存在差異甚至衝突，但決不能像現在這樣子混亂。”塔洛摸著下巴思索著說道。

格蕾絲沒有得到塔洛的正面回答，反而聽到了某種像宣言一般的東西。

雖然她聽不懂什麼正規化、學科背景一類莫名其妙的詞彙，但還是理解到了這些話語的中心。

“你不會是要說，你想統合所有學派吧？！”

“統合談不上，但可以把它們分門別類的系統化起來。”

“現在不正是分門別類好了嗎？”

“不，這不叫分類，只是傳統經驗下小作坊式的聚集產物。”

“你……”格蕾絲從一開始就覺得塔洛很傲慢，但沒有想到他會傲慢到這種地步，把千年來巫師們智慧下產生的各大學派。稱作是小作坊。

“這不是傲慢，這是註定的發展。”同格蕾絲相處日久的塔洛也逐漸能猜到一些她的心理活動了，提前打斷了吐槽。

這個世界的學科發展已經有了些許科學的雛形了，或許以後有機會可以讓這個世界瞭解一下什麼叫真正的科學。

只是塔洛當前連科普教育都沒有學完，時候還早著，他也就隨便口嗨了一下。

格蕾絲沒有再回話，她感覺到了塔洛的篤定，對未來世界發展的篤定。

自信？還是狂妄？

但想到他在解題時創造出座標系的輕鬆寫意，不由的回憶起開學時分院帽對他的預言。

青銅的餘暉，凡骨的黎明。時代因他而存，又因他而落。