0146 學政和科舉(第1/2頁)

陳景恪要做的就是給士族上眼藥，挑起士族和關隴的矛盾。目的是透過兩家鬥爭，使學問全面普及。

只要學問普及了，掌握了知識的中下層自然會想辦法為自己爭取權力，從而打破現有的世界秩序。

渾水摸魚，到時候他才能趁機推行改革，最終為百姓爭取更多的生機。

“士族最大的優勢是把控住了學問的註釋權，從而掌握了話語權。”

“陛下想打擊他們很簡單，就是爭搶話語權。想要爭奪話語權，就必須要把學問的解釋權從他們手裡搶回來。”

“以前受限於書籍抄錄困難，朝廷也沒有辦法。但現在有了印刷術，最大的難題就解決了。”

“以前造紙只能用藤，現在可以用竹木乃至雜草造紙，又有了粉碎機，紙張的價格數倍降低。”

“如此朝廷就可以印刷更多的書籍，把書籍以低價出售給那些‘牆頭草’。”

“牆頭草們雖然飄搖不定，但卻能分得清誰強誰弱，誰能給他們好處。只要他們心向朝廷，士族慢慢的就會失去話語權。”

“其實最好的辦法就是朝廷自己培養人才，建立從上至下的學政體系。”

“在鄉、村設立學堂，教沒有根基背景的良家子讀書。然後在每個縣設立縣學，從鄉學擇優錄取進入縣學學習。”

“在州設立州學，從縣學裡擇優錄取進入州學學習。這些學生沒有背景，從小接受的是朝廷的教育，他們能依靠的也只有朝廷。”

“朝廷可以越過士族的影響，直接從他們中間遴選官吏，這對士族的打擊才是最致命的。”

李世民眉頭微皺道：“辦法雖好，可投入靡費朝廷沒有這麼多錢糧支援此策。”

陳景恪也很無奈，唐朝初期的稅收政策他是很清楚的，不收商業稅，也沒有搞鹽鐵專營，時不時的還免除人頭稅。

真正能穩定收下來的稅就只有地稅，每年滿打滿算收入也只有三百多萬緡錢糧。

也就是唐初採用的是府兵制，不用支付軍餉。地方官也不直接發工資，而是採用的職田制度。

職田就是在每個地方劃分出一定量的土地作為衙門的財產，官吏的薪水和衙門消耗皆從中出。

否則僅此兩項就能把大唐的財政拖垮。

但建立學政體系卻不能如此，建學校養活這麼多師生消耗實在太大了，光靠劃分職田很難建立完整的學政體系。

除非提高生產力，增加國家的財政收入，降低培養學生的成本。

不過這一點陳景恪早就想到了，靠農業文明的生產力普及教育根本就不可能，他也沒有天真到在此時的大唐搞這個。

但區域性教育還是能做到的：“鄉學村學短期內確實難以實現，但縣學和州學還是能建立的起來的。”

“主要招收富戶子弟，想讀書就交錢，我相信大唐的良家會踴躍把子弟送入學堂的。大唐不缺讀得起書的人，缺的是讀書的機會啊。”

古代讀書機會缺到什麼程度呢，不只是百姓讀不起書，很多大戶人家也一樣如此。地主家找不到一個識字的，誰識數誰就能掌管家業。

只不過窮人是讀不起書，大戶人家是沒有渠道讀書，因為讀書的機會被以士族為首的文化集團壟斷了。

我們經常在影視作品裡看到的，地主大戶請酸秀才來自己家教授子女讀書，這是宋朝之後才成為普遍現象的。

此時還是唐朝，教育權還壟斷在士族手裡。

搞義務教育行不通，那就搞商業教育。建立學堂，問地主富戶收錢，讓他們把子女送進學堂學習。

但凡有點遠見的地主富戶，都不會錯過這樣的機會，如此就能把士族的知識壟斷撬開一道縫。

下一步就是想辦法提高生產力，從物資上促進社會的進步。