第4章 柯爾曼的船(第2/4頁)

說者無心，凃夫從旁走過時大膽探頭去瞥了一眼那幅畫。

隨之腦子稍微愣一下，尤其是在看到那串熟悉的圖案時，一股狂熱的情緒在細胞中急劇擴散，渾身猶如觸電般的顫抖。

他現在確定這些人說的就是他的船。

既然那艘船把他帶到了這裡，也許能把他給帶回家，狂熱情緒只持續了片刻，凃夫又立馬冷靜下來。

前提是找到那艘船。

叮鈴~

隨著鈴聲響起，一位白髮蒼蒼的小老頭慢悠悠走進教室，剛剛爭吵的同學也依次回到座位上，教室的嘈雜這才逐漸平息。

印象裡這位是教學通識課程的塞繆爾·柯爾曼先生，畢業於國際名校，學識十分淵博，可惜在學術界混跡多年都沒拿得出手的成果，僅存的心氣大概也被幾十年的社會生活磨平。

同時他也是這一屆畢業班的教學主任，因性格古板、嚴苛而不受學生歡迎。

這位古板老頭的口頭禪包括且不僅限於“你們是我帶過最差的一屆。”“噢，你們一定是天主派來折磨我的。”“天哪，我寧可動物園教紅毛狒狒，它比你們聰明一百倍。”“如果我哪天被氣死，在座的每一位都功不可沒。”

可見柯爾曼老師教學生涯遭遇的泥石流。

“我剛剛聽到有同學在談論幽靈船，這是個有趣的話題。”

穿著正裝白髮蒼蒼的柯爾曼先生上臺後，輕抬了懸掛鼻樑的單鏡片，作為通識課的教導老師，講授“神秘現象”也是重要的教學內容之一。

畢竟通識這門學科其實就是人對社會認知的總和，簡單來說就是常識。

“事實上，‘幽靈船’的概念最早來自於一百年前，瑞恩王國改良蒸汽機後提升了整個北大陸的科技水準，也讓馬力更足的鐵甲船在大海上縱橫。

從此各國大量的鐵甲艦隊開始對世界進行探索，開啟了我們熟知的大航海時代，不久後便在世界另一端發現了南大陸。在這期間，許多外出探索而神秘失蹤、沉海、失事，許多年後又被發現仍在海上航行的船隻通常被稱為‘幽靈船’。”

塞繆爾·柯爾曼講述這個概念時，悲哀的嘆息了一聲。

“也正因為鋼鐵、大炮與鉅艦的新時代到來，殖民統治讓北大陸的國家真正站在了世界前列。

比如最先出海積累原始資本的巴尼亞，開啟工業革命已經成為一方霸主的瑞恩王國，富裕強大的蘭蒂斯共和國，廣袤無垠資源豐富卻稍稍落後的薩羅倫帝國。

以及近幾十年靠發動戰爭崛起，懷著雄心壯志的拜亞王國。

這些國家靠著海上殖民貿易完成資本原始積累，對南大陸諸多落後的國家地區進行殖民統治，這才有了現在北大陸的繁榮穩定。”

顯然，作為一名通識課程教師，上課時教學歷史也是一件很正常的事。

“果然，人類文明每一次前進的道路都充滿了血腥味。”

凃夫代入後嘆了口氣，他無意去做正確與否的評價，因為拜亞王國現在窮兵黷武的戰略，只是為了在世界發展的前列中不掉隊。

“孩子們，你們還有什麼想問的嗎？”

“先生，幽靈船的存在是真的嗎？”問話的是剛剛那位篡紙條的同學。

“當然，因為許多原因，諸如遭遇惡劣天氣、面臨他國艦隊襲擊以及一些海上奇怪事件都會導致幽靈船的產生。”

“這些傳說中的幽靈船危險嗎？”

又有學生髮問。

柯爾曼沉思後認真點頭：“是的，理論上來說這種現象的發生具有一定危險性，尤其對於普通人。大海總是充滿著未知和不確定性，黑暗中隱藏的動亂大多來自於此。

值得一提的是，一旦在未來遇到類似的奇怪事件，同學們一定要求助於警務廳。”

忽然間，一道清脆的嗓音打斷了教室喧譁的氛圍。

“柯爾曼先生，這艘船既然在利茨出現後又消失了，我們還有機會找到它嗎？”

凃夫表情平淡，手心卻捏了把汗，生怕被看出破綻，大膽的嘗試著在別人發問後再丟擲最核心的問題。

聽到問題的同時，這位老教師蒼白的眉頭皺起，“據我猜測這艘幽靈船的存在是處於一種奇妙的狀態，或者是存在於傳聞中的靈界。

東港的短暫出現又迅速消失或許是處於某種機制，但在神秘機制暫未被觸發前，船又是處於存在狀態，這就導致船無法被觀測。”

凃夫順著老師的回答思考，想到了某個著名的物理實驗。