第三十二章 籌備(第2/5頁)

他剛才也說了，正是由於現在營里人員結構的複雜性，他擔心自己一個人的想法會有什麼遺漏，所以才想和劉振華商量。

“這麼說吧，後面來的戰士們，肯定是一定的愛國熱情。但他們的政治心念不一定堅定。”

劉振華說道。

朱有福被破格提拔為副排長，的確是出乎所有人的意料。這讓後來的戰士們也都有了極為美好的理想和憧憬。但是他們由於歷史問題和自身的背景原因，對黨的精神還領悟不夠，或者說準備不足。

思想已經開始活躍起來，但有時候又顯得脫離實際。

教導員問道：

“你從什麼地方看出來的？”

劉振華回答道：

“其實就是他們還不夠有奉獻精神。看到朱有福當了副排長，覺得自己也行。可卻沒有實事求是的認清自己，對自我估計過高。”

教導員對劉振華的這個說法很贊同。

黨支部的建立能在一定程度上使得這樣的問題得以改觀，不過還是要抓緊進行對這些戰士們的革 命人生觀培養。

人的思想發展是有一定特點的，最顯著的表現就是階段性。

在每個階段，都會產生不同的想法以及自我啟發。

初步階段，那些戰士們一定是隻有大空想，每天活在虛無縹緲的環境裡。

再往後，現實會讓他們認識什麼叫腳踏實地，到最後，才是在腳踏實地的基礎上，更加的發展自己的道路。

現在這個階段中，劉振華和教導員都認為應該引導這些後來戰士們的思想由低到高，循序漸進，逐步昇華。

這是個漫長而艱難的過程，就像是教書育人一樣，要從方方面面滲透進去。

“我覺得可以分成三個階段。

第一階段是基礎教育，要激發他們的進步慾望和進取精神。

第二，要更深刻的引導他們認為為人民、為國家社會風險才是咱們革 命戰士的價值所在。至於第三……在前兩個階段都做到後，就要重點針對其中脫節的戰士，展開一對一的思想工作。”

劉振華聽後襬擺手。

他覺得教導員說的太麻煩。

這樣雖然細緻，絕不會出錯，可實際情況不會給他們這麼充裕、寬鬆的時間來一點一點的做到。

“其實咱們直接進行第三步就好。”

教導員反問道：

“前兩步你反對？”

劉振華回答道：

“我不反對前兩步。但實事求是的來說，咱們沒有那麼多時間。後面看得著的，已經有兩項新工作，都是大事，拖延不得。

我說直接進行第三步的意思是，抓好典型！咱們剛當兵的時候，教育不都是從英雄人物的事蹟開始？

英雄人物就是典型，一下就能讓咱們能聽的投入進去。那個詞叫啥來這……共……”

“共鳴！”

教導員說道。

“對！共鳴！”

劉振華一拍桌子，好似又興奮了起來。

“你說的我理解了。朱有福就是個典型。所以我們要再發掘幾個這樣的典型，讓他們在戰士們中間起到標杆帶頭作用。”

劉振華點頭笑著說道：

“哎！就是這個意思！老兄，你想想……《政工條例》上寫的那些東西，不也就是這麼個意思？他們的文化程度和我差不多，跟你沒得比。