第25章 授課，‘授道’(第2/2頁)

大家都紛紛點頭。

甚至，有個八歲的稚童大著膽子站起來問道：“先生，那請問去風鈴店的大路，本來也是沒有的，後來大家都走了，才成的路嗎？”

“哈哈……”

小孩子的問題，惹來許多人的笑聲。

秦川沒有笑，而是十分認真的答道：“對的！也許大家笑是覺得這個問題太幼稚，也許有人還真認為這條路是自己一生下來就存在的，可是大家可以想遠一點，當時光倒回到萬年、十萬年之前，當這個世界上還沒有人類，或者我們人類出現了，但江都府沒有人，甚至興陽縣城也不是一座城的時候，那麼從這兒去風鈴店，有路嗎？很顯然這是沒有的！然後，我們再思維發散一下，延伸一下，這個路不再的我們腳下的道路，而是人生的一種道路，又或者……是剛剛興起的文運大路。那麼，這句話你會發現，它依舊適應！”

“每個人，都有自己的人生道路，今日姜提司還告訴了我一句話，叫做千人不同面，很有道理的一句話。可是大家有沒有想過，為什麼每個人都長得不一樣，但很多人這一生走的道路，卻很多都是重複呢？”

“出身王侯之家，便隨自己的祖上、父輩，重走一遍王侯之路。”

“所有的書生，大家一輩子都在讀書，然後參加各種詩會揚名，想進入朝廷為官，或者讓自己的字畫一字千金……”

“全天下賣草鞋的，一輩子都在編織草鞋。”

“做衣服的，不是同一個人，卻都在不斷重複著織布、裁剪這些事情。”

“所以，王侯是世襲之路，書生是讀書的路，賣草鞋的有賣草鞋的人生道路，做衣服的有做衣服的人生道路，而一開始也沒人是王侯，沒人去讀書，更沒有人會編織草鞋和做衣服……但是，當人類發展下來，王侯貴族多了，讀書的人也多了，賣草鞋和做衣服的都出現了，那麼這些人生道路，也就成了一條路，有許多人在上面走著。”

“於是便有了這一句話，走的人多了，自然也就成了路，也可以理解為，只要堅定同一個理想的人多了，那麼這個理想不論是多大的宏願，也終有實現的一天！”

秦川說了許多，一個人口若懸河的，將兩段不同時代不同的人口中的話，基本上都給大家剖析了出來，而隨著他最後一句話落下，教室裡鴉雀無聲。

每一個人臉上的表情，都幾乎是呆滯的。

就連姜雨初，也十分震驚。

這……這根本不是她所見到的上課手段啊！

教書先生，不是隻會教學生們六經和論語等書籍上的句子，斟字酌句的一一解讀，照本宣科嗎？

秦川，他根本不是這樣子的。

他在給大家，灌輸一個概念！

儘管學子們年齡還小，但秦川似乎……是要他們知道自己為何要讀書，又要堅定自己的理想目標，告訴他們不要怕目標太遠太大。

因為，最後秦川說了，只要夠堅定，那麼別說是理想，就連宏願都總有一天能實現！

所以秦川說了這麼多，到底是幹什麼？

姜雨初心裡嘀咕著：難不成，你是要將我們所有人的思想，都重新注入一遍嗎？

下課之後，姜雨初第一個找到了秦川，提出了她的問題：“秦先生，你今日不是要教詩義嗎？為何到了課堂，卻完全都是不一樣的東西？”

“你認為，那些不是詩義？”秦川回過頭來盯著她。

“呃……”姜雨初愣住了。

“姜提司，幫我做兩件事情吧！”

秦川看著她笑道：“做好這兩件事情，那麼說不定明日再來這書院的時候，你會發現不少驚喜！”

“哦？那你說說看！”姜雨初答應了。

“第一，幫我找到一塊平整的大木板，在木板上塗上白色，然後再找一筐木炭過來。第二，你現在回去，將所有人下午什麼都不要做，就領悟今日課堂的內容……記住，我寫下的兩段話，大家都抄寫十遍以上。”

秦川說完，對姜雨初微微一笑。

仙人授道啊，自己的話大家應該都聽懂了，所以……

明天能有多少踏入文運大道的學子呢？

……

PS：過渡章節，以後這樣的章節就少寫了。

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後面劇情繼續推進，會很快進入一個小高潮。