第八十六章 教育課本和確認老師(第1/2頁)

守歲過後，李智雲再度開始忙於國事。

突厥大患已有章程，李智雲在和朝臣們商議過後，制定‘分裂’突厥計劃，便派人時刻跟進。

剩下的時間，李智雲決定考慮一下子嗣的教育問題。

長子承靜，今年六歲了, 按照五歲入學的規矩，他的幾個孩子都快要到了進學的年紀。

對此，李智雲有些想法。

作為後來人，他自然不希望兒子們只知道死讀書，讀死書，因此他決定稍微改動一下教育課本。

首先是語文，這個他暫時不動，畢竟這是教導孩子們識字的。其次便是數學, 這個他可不會放過, 邏輯思維能力很重要，數學可是培養邏輯思維的最好學科。

因此，他熬夜把基礎的加減乘除以及阿拉伯數字給寫了個基本教程出來。

這種工作量，對他來說完全是小菜一碟。

從基本的數字讀寫開始，再到個十百千萬這樣的數字排列，以及加減乘除，九九乘法表，豎式計算等等基礎運算方式。這些都是他上輩子的專業，不存在忘記的說法。

比如九九乘法表，刻在靈魂深處的記憶，想忘都難。

不過，他總不能親自去教，因為他時間不夠。故而，他找了李淳風來先學習。

搞運算這塊, 還得李淳風來搞定。

這哥們可是數學家, 天文學家, 易學家等等等。

此前，李淳風跟著秦王李世民混, 後來李世民死了，李淳風先是辭官歸鄉，然後又被李智雲召回朝廷，放在太史局工作。

花了一個上午，資質聰穎的李淳風很快弄清基本的數字運算規律和讀寫。

“如何？”李智雲喝了口茶水。

剛剛和李淳風探討數學，他一番揉擰，把李淳風爆的渣都不剩。

沒辦法，上輩子就是學這個的，李淳風這個‘古人’怎麼可能幹的過他。

而且，阿拉伯數字還是李智雲教給他的，因此他怎麼也不可能是李智雲的對手。

“神乎其神。”年輕的李淳風讚歎道：“殿下給的數字，簡直不可思議，不僅方便讀寫，再配上殿下特定的運算子號，簡直就是開天闢地之舉。”

可不是麼，古代的運算方式，近乎於憑空腦算, 全靠經驗積累才能做到。

而阿拉伯數字和四則運算方式呢，則有跡可循。

只要知道十以內加減乘除, 以及九九乘法表，以及基本的豎式計算，完全可以拿捏大多數的計算。

“不知這數字叫何名？殿下從哪兒學來？”他問。

李智雲咳嗽一聲，“這是一種異國計算方式，我瞧著不錯，略作一番改進。以後，就叫唐數字吧。”

嘿，剽竊一下又怎麼樣，反正又沒人找他要版權費。

“原來如此。”李淳風點頭。

李智雲吩咐道：“你儘快熟悉這些，孤日後有大用。”

“是。”李淳風答應，然後又問：“殿下，那您什麼時候和下官講講面積計算以及作輔助線.......”

“等你先吃透這些基本的，再說不遲。”李智雲說。

實際上，他不說是因為這是一個大工作量，不是短時間內就能說完的。

數學涉及的知識多到無法想象，基本的面積計算不過小兒科，還有拋物線，函式，方程式等等等問題。

全都寫出來，沒有半年時間，李智雲都搞不定。

他現在事情一大堆，哪有那麼多閒工夫來編篡數學教材。再說，那種知識過於深奧，李淳風想要完全吃透也費力。而且，他教李淳風這些，只是為了把他培養成孩子們的數學老師，不是為了把他培養成數學大家的。

當然，將來李智雲閒下來的時候，肯定是要好好教李淳風這些知識的。

因為，他是最合適學習數學的人。